| 教学队伍 | |||||||||||||||||||||||||||||||
一、 队伍建设 实验教学队伍肩负着实验教学改革和教书育人的重任，提高实验教学质量，教师队伍建设是基础。建设一支素质优良，结构合理的实验队伍是中心的首要任务。 1、实验队伍建设规划 实验教学中心组建时，学校对实验教学人员有明确的要求，对实验教学人员整体队伍发展制定出倾斜政策。根据学校的相关政策，中心始终坚持以高标准建设教师队伍，积极鼓励学术水平较高、教学经验丰富、具有团队精神的教师参与实验教学、实验课程改革和实验室建设。按照学校、学院和学科师资队伍培养的政策和要求，实验教学中心不断加强实验队伍的培养，努力建设一支实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干稳定，结构合理的实验教学团队。 2、相关政策及措施 （1）充分利用学校的岗位聘任制度、人才引进政策，聘用和引进高水平，高学历人才，充实提高实验教学队伍，促进实验教学中心工作的可持续性发展。 （2）鼓励实验教学中心年轻教师攻读博士学位，对每位年轻教师均配有导师，有计划、有步骤地进行培养。 （3）实验教学中心每年举行关于教学改革的培训及研讨，每年均选派专兼职人员到国内、外进行短期的技术培训和学术交流。 （4）积极鼓励实验教学人员参与实验教学改革的研究，其研究课题和成果均作为岗位聘任指标内容 3、实验队伍管理评价 （1）实验教学中心严格执行学校的教学工作条例。 （2）坚持院（系）领导、中心主任、教学督导组及同行听课制度，坚持教学质量评价和反馈制度，对教学测评分较低和学生有意见的教师实行帮教整改措施。 （3）对年轻教师实行规范化培训和导师培养制度。 （4）按照实验室管理与技术人员岗位职责，对实验教学中心工作人员进行考核。 在职称评定、评优、选派出国等方面把教师、技术人员的教学情况作为重要参考条件。 （5）在学校教务处支持下，由教学效果好、经验丰富的退休教师组成教学督导组指导实验教学中心工作。通过研讨、听课、征求学生意见、参与集体备课和试讲等多种形式支持实验教学改革与实验队伍建设，对实验教学过程及质量实施监督。 经过实验队伍的建设和规范化管理，形成了有利于教师积极参与教学改革，青年教师在教学上迅速成长，教学内容不断更新，教学质量不断提高的局面。 4、实验队伍培养培训 学校高度重视教师的培养培训，出台了《基础医学院师资培养方案》等系列规章制度，每年度均有实施计划和方案。 （1）常规培训健全落实 一是新进教师岗前培训。二是青年教师教学技能培训。三是根据教师本专业教学科研工作需要，有针对性的派送教师参加专业培训班、高级研讨班。 （2）学历培训经费支持 支持青年教师在职攻读博士学位，提升学历层次。对在职攻读获得博士学位的教师报销一半学费，对教师岗前培训学费全额报销。 （3）积极拓展国外培训 依托 “西部地区人才培养特别项目”等，鼓励教师出国进修。几年来，先后送学攻读学位18人，选派张晓，呼海燕，陈恬教授等50余人次赴国内外著名大学进修或作访问学者。 二、队伍状况 1、经验丰富的中心负责人 张晓教授是“四川省教学名师”，从事教学工作27年，是国家十二五规划教材《医学机能实验学》主编，是四川省精品课程，四川省优秀教学团队的负责人。承担四川省级教学改革课题3项，校级教改课题5项，获得四川省优秀教学成果二等奖3项，发表教学改革论文10篇。承担国家、省和学校科研课题6项，发表科研论文56篇，最高影响因子5.578分。 2、结构合理的教学团队 实验教学队伍结构合理，与理论教学人员互通，骨干力量相对稳定，保持动态平衡，团队现有教学人员60人，平均年龄38岁；其中具有高级职称34人，占56.6%；具有博士、硕士学位57人，占95%；硕士生导师18人。（表2，图3） 表2 基础医学实验教学中心主讲教师队伍基本情况
图3 基础医学实验教学中心主讲教师队伍职称与学位结构比例
3.严谨求实的教风 （1）我校的校训是"博学博爱，精益求精"。学校严抓教风、学风和师德建设，实行教学和师德"一票否决"制度。中心每一位教师深知，良好教风是塑造良好学风的基础，良好教风和良好的学风将构成严谨的校风。 （2）认真执行备课制度，对新开实验课进行集体备课还要求集体备课并做好预实验。 （3）教师提前10分钟进入实验室做好准备，实验中指导学生规范操作，认真回答学生问题，注重对学生动手能力和综合能力培养，下课前组织学生讨论总结。 （4）课后认真批改作业，客观评定实验报告，并将平时成绩纳入期末总成绩。 （5）实验教学中心按照学校《教师本科教学工作规范》等一系列规章制度规范教学过程,通过明确教师责任意识，保障教学质量；通过加强教学方法和手段的改革提升教学能力；通过开展教学质量活动月系列活动，集中展示教学水平；通过领导听课、教学督导、学生评教、同行评教及教学评估等措施，加强质量监控。 4.丰硕的科研成果 （1）学院鼓励中心有能力的专职实验教师独立申请课题，鼓励年轻教师参与科学研究。 （2）通过学校“双百工程”的支持，中心师资队伍的学历结构与职称结构明显改善，其教学、科研能力与水平明显提高。2008年以来，在引进人才的带领下，中心教师承担并完成国家、省部、厅局及学校各级科研项目136项（附件4），其中国家自然基金项目18项，横向合作项目14项；发表研究论文125篇（附件5），其中被SCI、EI、ISTP三大检索系统收录论文27篇；出版学术专著与教材20部（附件6）。 “发育与再生实验室”和“体温调节与炎症实验室”分别被评为四川省重点实验室和四川省高校重点实验室。“发育与再生研究团队”被评为“四川省科研创新团队”。 5. 显著的队伍建设效果 （1）在教育部教学质量工程建设方面，实验教学中心也做出了突出成绩，中心涌现出了四川省先进教育工作者李晋川教授，四川省教学名师张晓和羊惠君教授，四川省高等学校优秀党务工作者江先文副教授等一大批先进教师。还有享受国务院特殊津贴专家1人，国家教育部“新世纪优秀人才”1人；“四川省学术和技术带头人”1人，“四川省学术和技术带头人后备人选”7名。 （2）近8年来，中心教师教改立项59项（附件1），其中省级教改项目14项，发表教改论文65篇（附件2），获得省级教学成果奖二等奖3项（附件3）。 （3）学院开设的《医学机能实验学》和《细胞生物学》被评为四川省精品课程；《人体解剖学》、《生理学》、《医学免疫学》等三门课程被评为校级精品课程。 （4）学院教师编写并公开出版教材20部，其中《人体解剖学》和《医学机能实验学》为国家十一五和十二五规划教材（附件6）。 （5）机能实验教学团队被评为四川省优秀教学团队。 （6）我校青年教师在2012年，获四川省第一届青年教师教学基本功竞赛二等奖，在2013和2014年连续获得全国医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛基础组二等奖2次，三等奖1次。 | |||||||||||||||||||||||||||||||
